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文/王大绩

高考试题大多给出“参考答案”，但是人们对“参考答案”的认识却有很多偏差。很多官方文件（例如“考试大纲”“考试说明”的“题目样例”）、半官方资料（例如“阅卷纵横”）里，“参考答案”赫然在列；很多热门备考书籍（例如“五年高考，三年模拟”）里，也原样照搬。于是“参考答案”在人们心目中就具有了“圣旨”般的权威地位，人们称之为“标准答案”，或简称为“标答”。

这是一种“迷信”。这种“迷信”，在语文备考中危害极大。语文备考有两项任务：一、明确答题的思路、步骤，二、激发、充实积淀内涵。因为“参考答案”大多未能展示清晰的思路，所以第一项任务落空；因为“参考答案”谬误甚多，所以第二项任务也难以实现。

我们应该正确看待并合理利用“参考答案”。“参考答案”是提供给阅卷人员评分的一种参考，并非考生备考或考场答题的准绳。“普考”“自考”皆然。

下面是一段介绍菊花的材料。请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字，不超过50字。

菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。根据花序大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣，扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。

（菊花）是栽培历史悠久的人工养殖观赏花卉，依据花序、花期、花瓣分为多种类型，可供食用药用，是高雅不屈的象征。

这则“参考答案”正好50字，符合题目要求。但有两个要点缺失：菊花分类的“花径”和“艺术创作的重要题材”。这应该不是命题人水平所致；它应该是在向阅卷人展示一种评分的分寸——缺失某一个或两个要点，可以给满分。

但是，如果把这则“参考答案”神圣化为备考的金科玉律。我们就会有些恍惚：为什么花序、花期、花径、花瓣四项分类标准里，独独剔除“花径”？为什么“高雅不屈的象征”和“艺术创作的重要题材”，要保留前者去掉后者？

因此，备考中教师和学生要自己作答，得出“备考答案”。

（菊花）是栽培历史悠久的观赏花卉，依花序、花期、花径、花瓣分多种类型，可食用药用，是象征高雅不屈的艺术题材。

（菊花）是栽培历史悠久的观赏花卉，依花的序、径、瓣和花期分多种类型，可供食用药用，是象征高雅不屈的艺术题材。

依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。

蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕；

蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。

直观看，这则“参考答案示例”前后两句不整齐。这点虽与示例有差异，但并不违背题目“使用拟人的修辞手法，句式与示例相同”的要求。这应该是对阅卷不要过高要求两句像例句一样整齐“对偶”的提示。深入一点儿看，“蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜”这一表述，是违背常识的。这不会是命题人的常识欠缺，而是一种阅卷分寸的提示——不要在“常识”层面苛求考生。

当然，如果把这则“参考答案示例”当做备考的最高准则。就不但限制了同学们语言的追求，而且混沌了他们常识认知。我们总得做的好一些，精一些，总得合情合理。

青松在千仞绝顶的岩壁挺立，意在昭告我们：人格至上；

细草从万钧巨石的缝隙钻出，意在提醒我们：重压何惧？

寒窗向灯红酒绿的街衢紧闭，意在警示我们：远离诱惑；

桌灯在长明彻夜的凌晨未灭，意在叮嘱我们：奋斗不息。

请随意默写一首五言绝句，再在每一句合适的地方增加两个字，使之成为七言绝句，诗歌意境不一定相同。

遥望白日依山尽，俯察黄河入海流。诸君欲穷千里目，何妨更上一层楼？

这则“参考答案示例”意境平庸，不合格律，严格说已经不是“七言绝句”。这当然不表明命题人思想平庸，不通格律。它应该是对阅卷标准的一种提示：不追求意境，不要求平仄。

同学在考场上可以不追求，不要求，在备考中不可以不追求，不要求。因为两项备考任务要实现，我们要把高考作为素质提升的鞭策。

半轮白日依山尽，万里黄河入海流。我辈欲穷千里目，相邀更上一层楼。

不畏危楼高百尺，擎云手可摘星辰。莫言不敢高声语，谁道恐惊天上人？

把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。

巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。

巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。

题目给出的这个长句的核心（重要信息）是：“巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。”

次要信息包括两部分：“为建立……所做的工作”和“为促成……做出的杰出贡献”。

这样，一主二辅，分割信息，本可以得出清晰的“长改短”的句式转换。可命题人给出的“参考答案”无论内容还是组织，都呈混乱状态，可以说是吃力不讨好。备考中如果迷信这种答案，当然没有思路可循。逐次提取重要信息，可以得出如下“备考答案”。

巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。了解了他为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，了解了他为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献。

作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪里是天涯”？又为什么开玩笑说“在这个石缝里坐下，说半天情话”？

这到题目有两问。第一问的相关文字是：

我们到了那有名的“天涯海角”。原以为这个地方是一条陆地，突入海中，碧涛澎湃，前无去路。但是错了，完全不是那么一回事。所谓“天涯海角”就在公路旁边，相去二三十步。当然有海，就在岩石旁边，但未见其“角”。至于“天涯”，我想象得到千数百年前古人以此二字命名的理由，但是今天，环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等：这哪里是“天涯”？

第二问的相关文字是：

出乎我的意外，这个“海角”却有那么大块的奇拔的岩石；我们看到两座相偎相倚的高大岩石，浪打风吹，石面已颇光滑,两石之隙，大可容人，细沙铺地；数尺之外，碧浪轻轻扑打着岩根。我们当时说笑话：可惜我们都老了，不然，一定要在这个石缝里坐下，说半天情话。

①“天涯”本意是天之尽头，作者也以为前无去路，如今却名不副实，岛上交通比较发达、方便。

②“海角”原来是奇拔的岩石，这出乎作者的意料。两座相偎相倚的高大岩石引起了作者的联想。此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱。

回答问题的基本原则应该是“文本要点无一遗漏，回答无一词无根据”，而这两个“参考答案”可以说是粗枝大叶，不但漏洞不少，而且谬误迭出。

①中的“名不副实”，是一个贬义成语；而“天涯海角”这个地方的状况是名称不好，实际不错。这里贬词褒用。

②题目问“为什么开玩笑”？文本明明是“我们当时说笑话”。“玩笑”和“笑话”可不是可以随意置换的词语：“玩笑”一般有特定对象，“笑话”一般没有。“

参考答案”说“‘海角’原来是奇拔的岩石”，文本明明是“‘海角’却有那么大块的奇拔的岩石”。“是”和“有”也是混淆不得的。例如命题专家“有”一只宠物狗，并不表明他就“是”这个可爱的小动物。

备考的目的，就是要弄明白思路：比较信息、筛选、提取、转化重要信息并将答案要点连缀成清晰、连贯的文句或文段的过程。

第一问、提取、转化重要信息：

至于“天涯”，我想象得到千数百年前古人以此二字命名的理由——“天涯”，原意是天之尽头，荒凉冷落（往昔）；

但是今天，环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等——没想到现在交通发达，还有多种经济，实际要比名称好很多（现今）。

第二问、提取、转化重要信息：

出乎我的意外，这个“海角”却有那么大块的奇拔的岩石——“海角”竟然有大块的奇拔岩石，出乎“我”的意外（远因）；

我们看到两座相偎相倚的高大岩石，浪打风吹，石面已颇光滑——两座岩石相偎相倚，面对浪打风吹，引发我们的美好遐想（近因）；

两石之隙，大可容人，细沙铺地；数尺之外，碧浪轻轻扑打着岩根——石间适宜坐谈，环境怡人（环境）；

我们当时说笑话：可惜我们都老了，不然，一定要在这个石缝里坐下，说半天情话——这石缝里真适合年青人谈情说爱（促发）。

①“天涯”，原意是天之尽头，荒凉冷落，没想到现在交通发达，还有多种经济。实际要比名称好很多，因此说“这哪里是天涯”。

②“海角”竟然有大块的奇拔岩石，出乎“我”的意外，两座岩石相偎相倚，面对浪打风吹，引发我们的美好遐想，石间适宜坐谈，环境怡人——这石缝里真适合年青人谈情说爱。因此说出了笑话。

不迷信“参考答案”，按合理的思路思考回答问题，叫有板有眼，每完成一道题目，同学们的语文素养会坚实地迈进一步——这是将应试能力纳入素质教育的真正的语文备考。

文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？

①戈壁滩环境的恶劣；

②戈壁滩色彩的单调。

我们一起到“文章第一段”，领略一下作者描写的戈壁滩，看看其特点是不是与“参考答案”所认定的一样。

从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。

提取、转化重要信息：

新修的油田公路，像一支黑亮的箭镞直直地射向前方——笔直的新修的公路，是石油工人在戈壁滩上构建的鲜明符号、杰出成果，代表着石油工人开发戈壁滩一往无前的雄心壮志，它使得戈壁滩有了崭新的面貌和勃勃生机。

茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠——茫茫戈壁，黄沙漫漫，这是我们伟大祖国的戈壁，辽阔无边。

无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵——穹隆开阔，云朵升腾，一派雄浑壮阔的景象。

开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋——开阔的戈壁，偶见草棵，像是残棋，富有古老的哲理。

生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈——生死艰难博弈，启迪力量与勇气的遐思。

深秋时节，灰色，到处是灰色——到处冷灰色，显得单调。

文章第一段描写的戈壁滩的特点是：古老雄浑、壮阔无垠、荒凉单调、生存艰难，但有了崭新的希望和勃勃生机。

这种“参考答案”疏漏的现象，由来已久，遍地开花，俯拾即是。

作者为什么说“有孤寂之感”？

题目出自文本（季羡林《马缨花》）第三段：

我是不是也有孤寂之感呢？应该说是有的。当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。白天在学校同青年同学在一起，从他们那蓬蓬勃勃的意志和生命力里，还可以吸取力量和快乐。但是，一到晚上回家，我仿佛遗世而独立，没有一点活气。寂寞像毒蛇似的偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地之间。

与这道题目相关的还有文本的第一、第二段：

曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在北京一个很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。

院子不小，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走到下面，浓阴匝地，清凉蔽体。从房子的气势来看，依稀可见当年的富贵气象。等到我住进去的时候，富贵气象早已成为陈迹，但是阴森凄苦的气氛却是原封未动。再加上走廊上陈列的那些汉代的石棺石椁，刻着篆字和隶字的石碑，我一走回这个院子里，就仿佛进入了古墓。这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在这里，也还处之泰然。

①作者独自住在阴森凄苦的大院里；

②当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。

这个“参考答案”着实蹊跷。如果“参考答案”成立，那就意味着，在那个时代，在北京城里，所有“独自住在阴森凄苦的大院里”的人，都会“有孤寂之感”。这显然无视作者个性，既不符合实际，也不符合逻辑。迷信这种“参考答案”，将把学生的阅读引向何处？

其实，文本第三段有明白的陈述。重要的原因是“白天在学校同青年同学在一起，从他们那蓬蓬勃勃的意志和生命力里，还可以吸取力量和快乐。但是，一到晚上回家，我仿佛遗世而独立，没有一点活气”，所以“寂寞像毒蛇似的偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地之间”。

当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗，作者有蓬勃向上的追求，渴望吸取力量和快乐，却孤零零住在北京一个很深的大院子里，这里气氛阴森凄苦，一回院子，就仿佛进入古墓，没有一点活气，寂寞像毒蛇似的偷偷地袭来。因此说“有孤寂之感”。

文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？

阅读文本是西德作家沃尔夫冈·博歇尔特的小说《面包》。画线部分是三处细节描写：

①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。

②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。

③他把头深深埋在盘子上。他没有摔跟头。

①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。

撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。

画线部分含两部分内容：“他”（丈夫）的语言和动作。“参考答案”只涉及“撒谎”的语言，对“环视一下厨房四周”的动作片视而不见。

看一下上文相关内容，我们会发现，“参考答案”对“撒谎”的认识也是不准确的，肤浅的。题目上文是：

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。

“他”不仅是“想掩饰”，而是“在掩饰”；不仅是“偷拿面包”，而是“切”下吃了。更重要的是透过细节看内心。

丈夫说谎话，并用“环视”的动作向妻子掩饰自己偷吃了一片面包的行为，表现出内心的惶恐和愧疚。

②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。

觉得妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。

这个“参考答案”同样无视细腻的动作描写。这里不是简单的“继续撒谎”，语言上是重复，动作上有发展。

读一下与画线部分相关的上文，我们可以进入小说人物的感情世界：

“我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。

“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”

她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。

多么深切的体察，多么细腻的笔触，却被“参考答案”搞成那么一种样子。

丈夫感到妻子衰老，又担心偷吃面包的行为被发现，更让妻子伤心，慌乱中继续重复同一句谎话，又觉得欲盖弥彰，以致失去自制，目光游移，不敢正视妻子。表现出内心更加忐忑不安、十分羞愧。

③他把头深深埋在盘子上。他没有摔跟头。

面对妻子的宽容，感到愧疚。

这里“他”把头“埋在盘子上”是“深深”地，不应无视；“他没有摔跟头”，是妻子眼中所见，需要解释。

这一处画线语句的同段上文是“她注意到”，同段下文是“就在此刻她对他非常同情”。

相关上文是：

当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

这些都是不容忽视的。

面对妻子的同情、理解、宽容，丈夫感到无地自容，几乎失控摔倒。表现出深深的愧疚和痛苦。

语文备考的根本任务是提高学生对文字的理解程度和对生活的认识水平。显然，迷信荒疏的“参考答案”，只能将学生引向迟钝和粗糙。

赏析画线部分的景物描写。

阅读文本是俄罗斯作家米哈依尔·扎多尔诺夫的小说《第9车厢》。

画线部分的景物描写在下面文段内：

深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

②烘托了人物的无助感。

③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

我对“参考答案”的第三点持怀疑态度。以月之“圆”，对照显现心情、事情之“残”，这应该是对中国文学常用意象的理解。如果《第9车厢》是一篇中国小说，我们或可接受，可它是一篇俄罗斯小说。我就“圆月”这一意象，请教过自己学俄罗斯文学的学生，他们不是颔首，而是摇头。

这一句描写了从车窗外望，看到被甩落的第9车厢所在的备用道周边景象：“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月，渲染出一派空旷、荒芜、凄冷的氛围。象征性地揭示错误的可悲后果，烘托、表达了乘客迷茫、失落、无助的感情。作为一位中国读者，我们在赏析中更可以透过冷月之“圆”，体会乘客心情。从旅游泡汤的故事结局，悟出“圆月”不圆，人心“冷冷”的寓意。从而更深刻地体会小说的主旨。

诗歌是中国古典文学的高峰，是民族文化的瑰宝，中华子孙的骄傲。但是高考古代诗歌阅读题目的“参考答案”，错谬舛误却层出不穷，有些常识性错误匪夷所思，令人扼腕。

阅读下面的宋词，然后回答问题。

阮郎归·初夏

苏轼

绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。

碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠。

微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。

玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。

就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字。

“琼珠碎却圆”十分精细地描绘出初夏时节，小雨过后的一个特写镜头：清新的景，纤秀的手，拨弄泉水，溅起水花，水花在荷叶上散开，却又即刻复原，水珠圆润晶莹的瞬间景象，真切入微地展现了诗人轻松、愉悦的心情。

这个“参考答案”可以说是百孔千疮，一片荒芜。

首先，“参考答案”所云的“特写镜头”缺少主体人物，词中描绘的是谁的“特写镜头”？莫不是苏轼用自己“纤秀的手”在“拨弄泉水”？

再者，题目要求“联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字”；但是，“参考答案”中的“情景”均有重要缺失。从“景”的角度，下片里诸如“小荷翻”、“榴花开欲燃”和“玉盆”等形象都不见了。从“情”的角度，“参考答案”中，由“瞬间景象”到“诗人轻松、愉悦的心情”之间，缺少一个重要环节，那就是：特写镜头里主体人物的心情。王国维先生说得好“一切景语皆情语”。“琼珠碎却圆”首先是词中所描绘的少女澄澈、欢悦心情的形象写照。“参考答案”竟视而不察。

另者，仅就“作品中画线句”“琼珠碎却圆”而言，“参考答案”所云“水花在荷叶上散开，却又即刻复原”也让人费解，“复原”成什么？“复原”成“水花”吗？

又者，题目要求“联系下片内容”；但稍懂诗词的人也知道，上下两片是不能完全割断的。这首词上片所描写的正是下片情景的环境和缘由。“昼眠”被“棋声”惊醒，既表明环境的雅静，也表示“昼眠”已足，心境愉悦。正是在这种特定的环境、心境引出下片的“情景”。如果说，“参考答案”依据题目，严格局限于“下片内容”，那它又为什么要跳过上片，涉及词的题目，出现“初夏时节”的字眼呢？

“参考答案”的拟定相当率性。

“琼珠碎却圆”精妙地描绘出一幅园池初夏的动态特写。一位活泼可爱的少女，酣香的昼眠在棋子轻敲的声响中醒来，她透过碧纱窗看到微雨过后满园清新：小荷初成，随风翻转；榴花经雨，盛开似火。这秀色生机让她陶醉。少女禁不住端着玲珑的瓷盆到池塘边玩水。她纤秀的手，拨弄清泉，溅起水花，水花撞击荷叶，飞溅散成许多珍珠般的水珠，水珠落到荷叶上，旋即汇聚成圆润晶莹的大珠。可以想见，少女的心情恰如这瞬间的景象，清澈、欢悦得有点不能自持。这幅小品，间接而真切地传达出诗人轻松、愉悦的心情。

这种率性绝不是个例。如果说，高考语文的“参考答案”全部错误——这样说的确是耸人听闻；但是，如果说，历年古代诗歌阅读题目的“参考答案”几乎都不精当，都有毛病——这样说又确实是负责任的。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日秦国怀古

周朴

荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]周朴(？～)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

8、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

9、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？

8、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

第一处错误：“想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰”。按这种说法，这首诗是在抒发“秦盛唐衰”的感慨。这就很奇怪，诗人为什么不追思大唐王朝曾经的繁荣强盛，而去遥想秦国？陕西省中部，古属秦国；可这里不也是唐朝统治中枢所在地吗？不错，诗题是“春日秦国怀古”，但以秦汉譬唐，不正是唐代诗人的惯常表达方式吗？杜甫诗中“况复秦兵耐苦战”“武皇开边意未已”就是中学语文教材里的名句。

第二处错误：“于是‘不堪回首’之情油然而生”。“油然而生”指好的感情自然而然地产生，是一个褒义成语；而“不堪回首”显然不是什么好的感情。这是一处典型的褒词贬用，一则成语题目中使用不恰当的选项。

第三处错误：“诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑”。诗歌里描摹的“泾水之滨”，可不是“只见古碑”，还有荒原、远村、游荡的牛马和耕破的原田。而“云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏”两句，更是形象丰富，感情深邃——怎么视而不见？

这首诗表现了诗人怀古伤今的感情。诗歌首联总写景和情：郊野一派荒凉引发极度哀伤，回肠九曲一如泾水盘旋。颔联写村落生活：没有春草生机，凸显古碑苍凉，牲畜游荡，原田废置，破败不堪。颈联写自然景观：山雪苍茫，烟树昏残，毫无生气和希望。关中一带，曾是秦国的发祥地；而盛极一时的唐王朝经历安史之乱，元气大伤，一百余年后，京畿一带居然如此荒凉残破，不见一丝转机。尾联收束：脚下黄沙，内心枯焦。“不堪回首”一语双关：既不忍回首荒原，更不忍回顾历史——无限凄楚迷茫尽在其中。

9、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？

①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。

这个“参考答案”实在笼统，就是提供给阅卷参考，也未免不负责任。势必对将语文教学引向空洞概念化产生不良影响。“参考答案”有责任说清诗歌哪里是“触景生情”，哪里是“寓情于景”；而所谓的“景”和“情”又分别具体是什么内容。

诗歌开篇触景生情，诗人行经萦纡泾水，放眼望去，满目荒凉，“欲销魂”三字脱口而出，到诗歌结尾，更是发出“不堪回首”深沉喟叹。中间两联描摹所见，寓情于景，残破的村落，兀立的古碑，云雪的晚山，烟笼的黄昏——凄凉的景色无不包容、渗透着悲怆绝望的感情。诗人对照古今，满怀抑郁，这主观情绪更使他感受到满眼昏黄。昏黄，是眼前景色的写照，是脚下行路的写照，是大唐王朝现状的写照，也是诗人自身处境与内心世界的写照。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令

周邦彦

秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。

伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。

酒已都醒，如何消夜永！

[注]周邦彦（-）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。

⑴从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。

（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。

（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。

（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。

是以时间推移为线索来写的，上阕写的情景是在日间“渐向暝”时。下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

就算是一种“评分标准”，这“参考答案”只停留在字面。上阕首句“秋阴时晴渐向暝”和下阕首句“更深人去寂静”，都是形象，都是“景语”，“参考答案”对这两句连解释的层面都没有达到，也太浅陋了些吧？遑论“景语皆情语”的揭示。周邦彦的传世词作会是如此平庸吗？

从上、下两阙的首句看，这首词是以时间推移为明线，感情深化为暗线来写的。上阕首句“秋阴时晴渐向暝”，写的是深秋天气在浓阴时晴中渐渐迫向黄昏的景象，寄托着凄寂思家的感情；下阕首句“更深人去寂静”，写的是更深夜静人已离去的情景，传达着挣扎无助的孤寂。由渐近黄昏到更深寂静，清晰地体现出时间推移的明线，含蓄地融入了凄凉、孤寂的情感积累酝酿深化的暗线。

（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。

作者在词中表达了思家、孤寂的心情，上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是无雁影；下阕作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

“参考答案”中的常识性错误，其实在命题给出的“注”里就已经体现。“雁：古人认为雁能传书”？也许有些古人会以为雁可以像信鸽一样传书，但周邦彦应该不会糊涂到“站在庭院等候（大雁传送来）亲人的消息”吧？“下阕作者本想借酒浇愁”也不确切。作者不是“本想”，而是“已经”，并且也确实在酒后——酣或醉——暂时摆脱愁绪，只是随着酒醒愁又来，愁更深啊。

周邦彦的“关河令”一词，抒写了思家心切，孤单寂寞，无可排遣的感情。

上阕写黄昏院落的景象，句句是心情写照。阴云浓浓，放晴短暂，庭院中一派凄冷。久久伫立，期盼望见北来秋雁，寄托思家愁绪，可风声、落叶声、虫鸣声，声声入耳，望穿浓云深处，也不见大雁踪影。落寞之情无可寄托，唯有落寞。

下阕紧承上阕，写夜深酒醒的情景。落寞中，时间悄然流逝，寂寞深深，只能借酒消解。到更深夜静时，酒已全醒，只见孤灯照壁，了无亲人。思家寂寞的感情纠结满怀，无可化解。长夜愁怀该如何度过？也只能填写这样一首词聊以排遣了。

更有些题目，从文本来看，根本没有答案；但命题人却给出了“参考答案”。这就只好凭阅卷处置了。

文中谈到秸秆酶解生产燃料乙醇有“几个关键技术”，请根据文意简答这是些什么技术。

题目所说的关于“秸秆酶解生产燃料乙醇”的内容出自文本第四段：

利用生物能源还可直接制取液态燃料，在D县我们参观了一个通过秸秆酶解来生产燃料乙醇的示范项目。秸秆本身包含纤维素、半纤维素和木质素，如不将它们分离开是没办法酶解的。以前用酸解法分离，产生大量废水，环保问题很难解决，现在用汽爆工艺代替了酸解工艺。汽爆之后，就可利用其中的纤维素进行酶解（酶解所用的纤维素酶是自行研制的），酶解后纤维素就变成了葡萄糖，同时加入酵母，就将葡萄糖变成工业乙醇，然后提纯、脱水，就生产出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸秆废渣，两吨渣子可顶一吨原煤，基本不含硫，很清洁，这个示范项目的几个关键技术已通过中国科学院技术鉴定。

汽爆分离技术、酶解过程技术、制造纤维素酶技术、提纯脱水技术。

这个“参考答案”所列各点，在文本中均无根据。“酶解过程技术”？这词儿，不知道谁能领会？

我们看题目。题目所问“几个关键技术”，为所在语境决定，必须具备两个条件：一、属于“这个示范项目”，二、“已通过中国科学院技术鉴定”。文本内容中哪个技术符合第二个条件，没有一词一句的根据，因此，这是一道没有答案的题目。

我们退一步，看看第一个条件。“这个示范项目”所指就是文段首句所说的“通过秸秆酶解来生产燃料乙醇的示范项目”。文段第2至第4句介绍了这个项目的“工艺环节”。提取如下：

一、通过秸秆酶解来生产燃料乙醇——秸秆本身包含纤维素、半纤维素和木质素，如不将它们分离开没办法酶解——现在用汽爆工艺代替酸解工艺。

二、利用分解得来的纤维素进行酶解。

三、酶解后纤维素变成葡萄糖，这时加入酵母，将葡萄糖变成工业乙醇。

四、提纯、脱水，生产出燃料乙醇。

其间还有一项从属的“工艺环节”：

五、自行研制酶解所用的纤维素酶。

这五项“工艺环节”，究竟分别包含几个“技术”，仍然没有一词一句的根据，因此，这还是一道没有答案的题目。

我们再退一步，权且揣测一项“工艺环节”就是一个“技术”。转化如下：

一、用汽爆工艺分离秸秆中的纤维素、半纤维素和木质素的技术。

二、利用分离出的纤维素进行酶解的技术。

三、加入酵母将酶解得到的葡萄糖变成工业乙醇的技术。

四、提纯脱水生产出燃料乙醇的技术。

五、制造纤维素酶的技术。

这些凭揣测得到的五个“技术”，是不是全都有必要送去“通过中国科学院技术鉴定”？我们还得再次揣测。依照常理，属于首创的技术是需要送交中国科学院技术鉴定的；非首创，已经通用的技术是无须送交中国科学院技术鉴定的。文本交代得很明白：第一、第五，属于前者；第二、第三、第四，属于后者。

总而言之，命题给出的“参考答案”，经一再后退揣测，仍然是不恰当的。这道题目，回答“没有答案”，并解释清楚理由的，应该给满分；未作回答的应考虑适当给分；回答“参考答案”中的任何一点都应该扣分；回答完全符合“参考答案”的应该给零分。因为，考生阅读的唯一依据是文本，答案容不得任何揣测，更不用说是糊里糊涂的揣测了。

不知阅卷是如何妥善处理的。

雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是：

A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》）

B.蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》）

C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。（宋·刘子翚《海棠花》）

D.燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元·杨维桢《燕子辞》）

E.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·邱濬《都城春日》）

诗歌阅读采用明代金銮的诗“柳堤”做文本：

春江水正平，密树听啼莺。

十里笼睛苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。

更欲劳攀折，年年还自生。

题目所说“用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法”就是通感修辞格。因为“通感”不在《考试说明》的范围，所以题目回避了术语，而用语句说明。这一点考虑很周到。

但是题目很费解。触觉，应该是指雨落在身体上被感知；视觉应该分别指看到雨落和燕子飞掠。可是，我们无论怎样打通经络，发挥联想和想象，也无法把这些感觉与“香”联系到一起。至于雨有无香味，可能见仁见智。退一步，就算这场雨落下的是“纯净水”，本身“无香味”，也会激发出泥土和花草的香气。“雨香飞燕促”描写的就是诗人敏锐的感受，根本就没有“用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法”。

一道站不住的题目居然也有“参考答案”。

D、E

D.燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。

是看见燕子来、春雨飘感觉到“香”，还是春雨落到身上感觉到“香”？

E.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。

是看到尘土被雨水沾湿感觉到香，还是感觉到雨的滑润感觉到香？

我想，一般人感觉不到，除非有特异功能。金銮、杨维桢和邱濬都嗅到了雨香，都在诗中写出了嗅觉快感，都没有用通感修辞格。

题目都兜了个大圈子。之所以把D、E作为“参考答案”，无非因为“花经宿雨香难拾”写的是“花香”，“菡萏香中带雨披”写的是“菡萏香”，“几经夜雨香犹在”写的是“海棠花香”，而“燕子来时春雨香”“浥尘香雨润如膏”和“雨香飞燕促”，“香”的主体都是“雨”。

高考语文试题和“参考答案”中错误不少，但如此用心费力去制造错误的还真不多见。这道题目当然没有答案。如果删掉题目的拽文，只问“下列诗句中‘香’字的运用和本诗类似的是”，那么答案是：A、B、C、D、E。

还有一些“参考答案”，简直就是答非所问。问其原因，可能因为制定“参考答案”的专家看题不仔细，和命题专家又沟通不够；也可能是“参考答案”已制定，后又修改题目，而忘记调整“参考答案”。这在阅卷中并不是大事，因为阅卷领导小组从来不把“参考答案”奉为圣旨，他们会根据题目修订、补充，甚至会推翻“参考答案”。

文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？

有一句俗话：我又不是他肚子里的蛔虫？这话，话糙理不糙。“作者这样写想要表现什么？”一般而言，并不一定表现在文字表面。往好里说，曲笔讽喻，含蓄内敛，别有所指，以小寓大；往坏里说，另有所图，借题发挥，指桑骂槐，含沙射影——从古至今，司空见惯。因此，“作者这样写想要表现什么”这类问题，只根据文章，往往是看不出来，无法回答的。是需要掌握作者背景材料，并兼顾时代环境深入探究的。探究结果，也大多是见仁见智的揣度而已。

但是，有些题目给出的“参考答案”，却在“见仁见智”之外，是无论如何站不住脚的。例如这道题目就是答非所问。

想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。

阅读文本是史铁生的《合欢树》。散文写的是，在作者病重时妈妈种下一棵“合欢树”。母亲种下的，是对儿子痊愈的希望，对儿子幸福未来的憧憬。合欢树，是母爱的象征意象，代表着母亲一片拳拳之心。作者在散文结尾怀念这棵树，表达着对母亲的思念，对母爱的感戴。

这则“参考答案”阐述“母爱”的属性。这是读者阅读散文可能得到的感受，绝不是作者“想要表现”的。史铁生在写作中完全沉浸在对母亲的怀念中，他在痛苦的思念中不能自拔。不可能一边痛思母亲，一方面又想给读者阐明“母爱”的属性。就算是作者有点儿“精神分裂”，“参考答案”的两点母爱属性，也不能是并列的，而应该是“虽然母爱是普遍的；但母爱又是独特的。”前者是铺垫，重点在后者。

看文本吧。题目出在文本最后一段：

有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

语段共两句话，分别来看这里写的“会跑去看看那棵树”的孩子，应该就是上文中那个“不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”的新生儿。作者写第一句话“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树”，要表明任何一个人都享受母爱，都感怀母爱。第二句话“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”是重点，作者要表明，母爱对于我十分厚重，尽管我在这篇散文里这样抒写对母亲的怀念之情，但是仍然不能充分表达自己的内心，不能把自己对母亲的感念传达给读者。有点儿“书不尽言，难以表达”的意味吧。

作者这样写想表现的是：尽管人人都感怀母爱，但我的母亲给予我的爱是如此深厚与特殊，任何人也不能够真正懂得我对母亲的独特感受。

当年，是以类似“备考答案”的细则评阅试卷的。但是印到各种“考试说明”“备考资料”里的，仍然是“①母爱是普遍的；②母爱又是独特的”这个已经被否定的“参考答案”。

作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。

开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。

结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。

同学们知道一个写作常识：“一切为主题思想服务”。“作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句”其用意当然是为了更充分地表达主题。很难想象作者会是“透露出文章特有的书卷气”和“映衬作者明朗向上的情绪”——这类似以文章自我标榜的用意。

散文开头是：

千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。

散文结尾是：

也许正是这种类似的情感使然，年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥，我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”

文章开头引用古诗“千山空皓雪，万里尽黄沙”，写出在古诗浸染下，作者对河西走廊“黄尘弥漫、阒寂荒凉”景象的固有成见；从而反衬出现实中河西走廊一派“江南秀色”的景观，更鲜明地表达出自己为之倾倒的感情。并为全文浓厚的历史文化内容，做出恰当的前导。

文章结尾引用林则徐充军西北路过河西走廊所写的诗句：“我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”总括上文“自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界”的感受，同时引出自己的诗句收束全文。这里用林诗透露出的无奈无助的心态，反衬时代变迁和全文表达的“千里相随照眼明”的积极明朗的感情，使文章感情的表达更加鲜丽明朗。

相信，这道题目“答非所问”的“参考答案”在阅卷中也将做出修订。但是阅卷评分细则是秘而不宣的。赫然印上各种备考资料仍然是已经被否定的“参考答案”。

备考中迷信“参考答案”，岂不谬哉！

还有一些“参考答案”，虽不能说是完全错误，但确实是粗制滥造，漏洞百出的。如在教学和备考中将其称为“标准答案”，进而奉为“圣旨”，那就既不能明确思路，也不能充实提高。我们不能说“参考答案”是给语文教学灌迷魂汤，但迷信“参考答案”的确是在吃迷魂药——灌不灌，吃不吃，全在自己。

下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息，请概括出这两条信息。（每条不超过25字）

近来，北京市民对南水北调工程的进展情况更加







































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